ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение английского языка в 6-9 классах направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов, отвечающих требованию ФГОС к освоению основной образовательной программы основного общего образования.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности Организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания: готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и
законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие
любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека; представление об основных
правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе; представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной совместной
деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении; готовность к участию в
гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное
отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность
оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
Эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание
эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества; стремление к
самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); осознание последствий и неприятие вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья; соблюдение правил безопасности,
в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; умение

принимать себя и других, не осуждая; умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным
эмоциональным состоянием; сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
Трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации, города, края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого
предметного знания; осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие
необходимых умений для этого; готовность адаптироваться в профессиональной среде; уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и
потребностей.
Экологического воспитания: ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области
окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; повышение уровня экологической
культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной
сред; готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение языковой и
читательской культурой как средством познания мира; овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды,
включают: освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм
и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды; способность
обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других; способность действовать в условиях
неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; навык выявления и связывания образов,
способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том
числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие; умение распознавать
конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами
понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее — оперировать понятиями), а
также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития; умение анализировать и выявлять взаимосвязи
природы, общества и экономики; умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления
вызовов, возможных глобальных последствий; способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия; воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса,
корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

Метапредметные результаты освоения программы основного общего образования, в том числе адаптированной, должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия: выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений); устанавливать существенный
признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; с учётом предложенной задачи выявлять
закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий; выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи; выявлять причинно-следственные
связи при изучении явлений и процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях; самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев);
2) базовые исследовательские действия: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формулировать вопросы,
фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение; проводить по
самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимости объектов между собой; оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента); самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений; прогнозировать
возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах;
3) работа с информацией: применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из
источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев; выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления; находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках; самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями; оценивать надёжность информации
по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно; эффективно запоминать и
систематизировать информацию.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
1) общение: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения; выражать себя
(свою точку зрения) в устных и письменных текстах; распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры; понимать намерения других, проявлять
уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения; в ходе диалога и(или) дискуссии задавать
вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; публично представлять
результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта); самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных
материалов;
2) совместная деятельность: понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной

проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи; принимать цель
совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и
иные); выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими
членами команды; оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
1) самоорганизация: выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; ориентироваться в различных подходах
принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой); самостоятельно составлять алгоритм решения
задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений; составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте; делать выбор и брать ответственность за
решение;
2) самоконтроль: владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; давать адекватную оценку ситуации и предлагать план
её изменения; учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам; объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому
опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей; оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект: различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других; выявлять и анализировать
причины эмоций; ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого; регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других: осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право
другого; принимать себя и других, не осуждая; открытость себе и другим; осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает формирование смысловых установок личности
(внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого
этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение
к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические
аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении:
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов
смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную
информацию, выражать своё мнение;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
В письменной речи:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
- применение правил написания слов, изученных в основной школе;
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное,
отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого
этикета);
- знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
- знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов,
артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение
этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой
оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора
(скороговорок, поговорок, пословиц);
- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях,
выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме
информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов,
мимики.
Б. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов,
словосочетаний, предложений;
- владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от
коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики
основной школы;
- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым
словарями, мультимедийными средствами);
- владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление
межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как
средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так
и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
Г. В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:

- умение рационально планировать свой учебный труд;
- умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛ.)»
ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
4. Школьное
образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками.
Каникулы в различное время года.
5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в
городской/сельской местности. Транспорт.
7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории,
выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ ПО ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Говорение
1. Диалогическая речь:
Выпускник научится:
- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
- вести диалог-обмен мнениями;
- брать и давать интервью;
- вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т.д.).
Объём диалога – от 3 реплик.
2. Монологическая речь
Выпускник научится:

- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план,
вопросы) в рамках освоенной тематики;
- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/план/вопросы;
- описывать картинку/фото с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
- комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к
прочитанному/прослушанному;
- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т.п.);
- кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз.
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной
проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста)
в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и
воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся
языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и
некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию
в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов
для аудирования – до 1,5 мин.
Выпускник научится:
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений;
- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как
изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание
прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:
- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Выпускник научится:
- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и
т.д.);
- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране
изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес);
- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка:
сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения,
просьбу; давать совет и т.д. (объемом 100-120 слов, включая адрес);
- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.
Выпускник получит возможность научиться:
- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
- составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т.п.).
ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА И НАВЫКИ ПОЛЬЗОВАНИЯ ИМИ
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Выпускник научится:
- правильно писать изученные слова;
- правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в
конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

- расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого
языка.
Выпускник получит возможность научиться:
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения
и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Выпускник научится:
- различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого
иностранного языка;
- соблюдать правильное ударение в изученных словах;
- различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
- членить предложение на смысловые группы;
- адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
(побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия
фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
- выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
- различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной
школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания,
оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Выпускник научится:
- узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в
том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, репликиклише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей;
- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
- распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
- распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей:
- глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
- имена существительные при помощи суффиксов -or/-er, -ist, -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity, -ness, -ship, -ing;

- имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful, -al, -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
- наречия при помощи суффикса -ly;
- имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;
- числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
- знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации
общения;
- распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
- распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
- распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin
with, however, as for me, finally, at last, etc.);
- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству
с русским/родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими
явлениями.
Выпускник научится:
- оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в
соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
- распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и
отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной
и отрицательной форме) и восклицательные;
- распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
- распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
- распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;
- распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
распознавать
и
употреблять
в
речи
сложноподчиненные
предложения
с
союзами
и
союзными
словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;
- использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
- распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school
party) и нереального характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French);
- распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу,
и исключения;
- распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

- распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные,
возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
- распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения;
- распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a
little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
- распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
- распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple,
Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
- распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to,
Present Continuous;
- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);
- распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
- распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном
залоге.
Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом
unless; определительными с союзами who, which, that;
- распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;
- распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;
- распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
- распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;
- распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy;
- распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;
- распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect
Continuous, Future-in-the-Past;
- распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
- распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и
II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;
- распознавать и употреблять в речи словосочетания "Причастие I + существительное" (a playing child) и "Причастие II +
существительное" (a written poem).
СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ОСВЕДОМЛЁННОСТЬ
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей
страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания

межпредметного характера).
Выпускник научится:
- употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета,
принятые в странах изучаемого языка;
- представлять родную страну и культуру на английском языке;
- понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
- находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
Совершенствуются умения:
– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Выпускник научится:
- выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ
Формируются и совершенствуются умения:
– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение
таблиц;
– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной
информации, извлечение полной и точной информации;
– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с
исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка
краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долго срочным
проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ
Формируются и совершенствуются умения:
– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
– семантизировать слова на основе языковой догадки;
– осуществлять словообразовательный анализ;
– выборочно использовать перевод;
– пользоваться двуязычным и толковым словарями;
– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Всего за учебный год проводится по 8 контролей по видам речевой деятельности в конце полугодий и 4 текущих контроля по видам
речевой деятельности (по одному виду в четверть); модульный контроль в 6-7 классах – по 10, в 8-9 классах – по 8 (длительность – 20-25
минут).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
В программах по иностранному языку распределение часов по темам условно, без указания последовательности и связано с
концентрическим изучением тематики устного общения.
СТАНДАРТ
(тематика)
Взаимоотношени
я в семье, с друзьями.
Внешность. Досуг и
увлечения (спорт,
музыка, посещение
кино/театра/ парка
аттракционов).
Покупки. Переписка.

Английский в фокусе –6
Module 1. “Family members”;
“Who are you?”; English in Use 1
“Introducing & greeting people”.
Module 2. English in Use 2
“Requesting services”.
Module 4. “How about...?”; “My
favourite day”; English in Use 4
“Making/cancelling appointment”.
Module 5. English in Use 5
“Ordering flowers”.
Module 6. English in Use
“Buying a present”.
Module 7. English in Use 7
“Reporting lost property”.
Module 8. English in Use 8
“Booking theatre tickets”.

Английский в фокусе
–7
Module 2.
“Bookworms”; “A classic
read”; “Vanished!”.
Module 3. “Lead the
way!”; “Who’s who?”;
“Against all odds”; English in
Use 3 “Talking about hobbies
& jobs”.
Module 4. “New
stories”; “Did you hear
about…?”; “Take action!”;
English in Use 4 “Deciding
what to watch”.
Module 5. English in
Use 5 “Giving instructions”.
Module 6. English in

Английский в
фокусе – 8
Module 1.
“Character adjectives”;
“Body language”;
“Socialising”;
“Personal information”;
“Physical appearance”;
“Relationaships”;
“Greeting cards”;
Across the Curriculum
(PSHE) “Dealing with
conflict”; Sp. on R.
“Socialising”.
Module 2.
“Shopping”; “Places to
shop”.
Module 3.

Английский в
фокусе – 9
Module 1.
“Festivals &
Celebrations”;
“Superstitions”; “Special
Occasions”.
Module 3.
“Describing monsters”;
“Ways to look”.
Module 5. “Art”;
“Types of Art”; “Types of
music”; “Music
likes/dislikes”; “Films”;
“Cinema”.
Module 8. “Parts of
the body”.

Школа и
школьная жизнь,
изучаемые предметы и
отношение к ним.
Каникулы и их
проведение в
различное время года.

Module 9. English in Use 9
“Booking a table at a restaurant”.
Module 10. English in Use 10
“Booking a hotel room”.

Use “Reserving a place at a
summer camp”.
Module 7. “Walk of
fame”; “DVD frenzy!”; “In
the charts!”; English in Use 7
“Buying tickets at the
cinema”.
Module 8. English in
Use 8 “Donating money for a
cause”.
Module 9. “Can I help
you?”; “Gifts for everyone!”;
English in Use 9 “Expressing
thanks & admiration”.

“Stages in life”; “Life
events”.
Module 4.
“Appearance”; “Selfesteem”; “Fashion”;
“Clothes”; “Style”;
“Body image”;
“Performances”;
“Teenage problems”.
Module 8.
“Interests & hobbies”;
“Applications”.

Module 2. “Happy times”;
Extensive Reading: Across the
curriculum: (Maths) draw a map to
scale; Sp. on R. “Russian Dachas”.
Module 4. “Day in, Day out”;
Extensive Reading: Across the
curriculum: (Maths) “Drawing
numbers”; Sp. on R. “My Daily
Routine”.
Module 5. “Special days”;
Extensive Reading: Across the
curriculum: (Literature) “Through the
looking glass”.
Module 6. “Free time”; “Game
on!”; “Pastimes”; Extensive Reading:
Across the curriculum: (Design &
Technology) “Puppet show”; Sp. on R.
“Leisure activities”.
Module 7. Extensive Reading:
Across the curriculum: (History)
“Toying with the past”.
Module 8. “Rules & regulations”.

Module 1. “Hanging
out”; English in Use 1
“Buying an underground
ticket”; Extensive Reading:
(Geography) “Mexico City”.
Module 2. Extensive
Reading: (Literature) “The
Canterville Ghost”.
Module 3. Extensive
Reading: (History) “Children
in Victorian Times”.
Module 4. Extensive
Reading: (Media studies)
“Turn on & Tune in”.
Module 5. “What’s your
opinion?”; Extensive Reading:
(ICT) “Simulating Reality”.
Module 6. “The fun
starts here!”; “Teen camps”;
“A whale of a time!”.
Module 7. Extensive
Reading: (Music) “Does this

Module 3. “Fields
of science”; “Work and
jobs”; “Inventions”;
Across the Curriculum
(History) “The master
thief of the unknown
word”; Sp. on R. “Great
minds”.
Module 6.
“Holidays”; “Travel”;
“Activities”; “Holiday
problems”; “Travel
experiences”; “Means
of transport”; “Host
families”; Sp. on R.
“Pastimes”.
Module 7.
“Technology”; “Media
usage”; “Education”;
“The media”; “Media
jobs”; Across the
Curriculum “Using a

Module 3. “The
mind”; Across the
Curriculum (History)
“Painting Styles”.
Module 4.
“Technology”;
“Computer Problems”;
“The Internet”.
Module 5. Across
the Curriculum
(Literature) “The
Merchant of Venice”.

Родная страна и
страна/страны
изучаемого языка. Их
географическое
положение, климат,
погода, столицы, их
достопримечательност
и.
Городская/
сельская среда
проживания
школьников.

Module 10. “Holiday plans”;
“Weekend fun”; Extensive Reading:
Across the curriculum: (Geography)
“Coast to Coast”.

sound familiar?”.
Module 8. Extensive
reading: (Science) “The Food
Chain”.
Module 9. Extensive
Reading: (Citizenship)
“Choices: You make them”.
Module 10. Extensive
Reading: (Literature)
“Robinson Crusoe”.

computer Network”;
Sp. on R. “Education”.

Module 1. “My country”; Culture
Corner “The United kingdom”; Sp. on
R. “Life in Moscow”.
Module 2. “My place”; “My
neighbourhood”;
Culture Corner “Famous Streets”.
Module 3. “Road safety”; “On the
move”;
“Hot wheels”; Culture Corner
“Getting

Module 1. “A city
mouse or a country mouse?”;
Culture Corner “Landmarks of
the British Isles”.
Module 2. Culture
Corner “The Gift of
Storytelling”.
Module 3. Culture
Corner “The Yeoman
Warders”.
Module 4. Culture
Corner “Teenage
magazines”.

Module 1.
“Whereabouts”; Culture
Corner 1 “Socialising in
the UK”.
Module 2.
Culture Corner 2
“Charity begins at
home”.
Module 3.
Culture Corner 3
“English banknotes”.
Module 4.
Culture Corner 4
“Traditional
costumes in the
UK”;
Sp. on R. “Special
Interests”.

around London”. English in Use

Module 5.
“Predictions”. “Gadget

Module 1. Culture
Corner 1 “Pow-Wow. The
Gathering of Nations”;
Across the Curriculum
(PSHE) “Remembrance
Day Nation.
Module 2.
“Houses”; “Household
chores”; “Towns/
Villages”;
“Neighbours”;
Culture Corner 2 “10
Downing Street”.

Module 3. Culture
Corner 3 “The Most

3 “Asking for/giving directions”;
Extensive Reading: Across the
curriculum: (Art & Design) “What does
red mean?”; Sp. on R. “Moscow
metro”.
Module 4. Culture Corner
“Teenage life in Britain”.
Module 5. “Festive time”; “Let’s
celebrate”; Culture Corner “The
Highland games”; Sp. on R. “White
Nights in St Petersburg”.
Module 6. Culture Corner
“Boardgames”.
Module 7. “In the past”;
“Halloween spirit”; “Famous firsts”;
Culture Corner “Superman”; Sp. on R.
“Alexander Pushkin”.
Module 8. “That’s the rule”;
“Shall we?”; Culture Corner “Building
Big”.
Module 9. Culture Corner “Places
to eat in the UK”; Sp. on R.
“Mushrooms”.
Module 10. “What’s the weather
like?”; Culture Corner “The Edinburgh
Experience”; Sp. on R. “Sochi”.

madness”; Culture
Corner “High-tech teens!”.
Module 6. Culture
Corner “Theme Parks”.
Module 7. Culture
Corner “The National Sport of
England”.
Module 9. Culture
Corner “Idioms and sayings
about food”.
Module 10. Culture
Corner “RFDSA, Australia”.

Module 5.
Culture Corner 5
“Scottish the Coo”.
Module 6.
Culture Corner 6 “The
Thames”; Sp. on R.
“Cultural Exchange”.
Module 7.
Culture Corner 7
“Trinity College
Dublin”.
Module 8.
Culture Corner 8
“Mascots”.

Haunted Castle in
Britain”.
Module 4. Culture
Corner 4 “The Gadget
Show on five”.
Module 5. Culture
Corner 5 “William
Shakespear”.
Module 6. “Map
Symbols & Road
features”; “Public
services”; “Jobs &
qualities”; Culture Corner
6 “Welcome to Sydney,
Australia”.
Module 7. Culture
Corner 7 “BEWARE!
The USA’s Dangerous
Wild Animals”.
Module 8. Culture
Corner 8 “Helen Keller”.

Здоровье и
личная гигиена.
Защита окружающей
среды.

Module 1. Extensive Reading:
Across the curriculum: (Geography)
The Earth.
Module 8. Extensive Reading:
Across the curriculum: (Social sciences)
“Is your neighbourhood neat and tidy”;
Sp. on R. “Moscow Zoo”.
Module 9. “Food and drink”; “On
the menu!”; “Let’s cook”; Extensive
Reading: Across the curriculum: (Food
Technology) “Eat well, feel great, look
great!”.

Module 1. “Better safe
than sorry”.
Module 6. Extensive
Reading: (PE) “Safe
Splashing”.
Module 8. “Save the
Earth”; “Eco-helpers”; “Born
free”; Culture Corner
“Scotland’s National Nature
Reserves”.
Module 9. “You are
what you eat”.
Module 10. “Stress
free”; “Accident-prone”;
“Doctor, doctor!”; English in
Use 10 “At the school nurse”.

Module 2.
“Food”; “Ways of
cooking”; “Preparing
food”; Going Green 2
“Paper bag vs plastic
bag”; Sp. on R. “Food
& shopping”.
Module 4. Going
Green 4 “Eco-clothes”.
Module 5.
“Natural disasters”;
“Global concerns”;
“Weather”;
“Experiences”; Across
the Curriculum
(Science) “Tornadoes &
Hail”; Sp. on R.
“Natural World”.
Module 6. Going Green
6 “Monuments in
danger”.
Module 8.
“Sports”; “Sports
equipment & places”;
Going Green 8
“Project A.W.A.R.E.”.

Module 2. Going
Green 2 “In danger”.
Module 4. Going
Green 4 “E-waste... Why
so much junk?”.
Module 6.
“Animals”; “Animal
shelters”; “Volunteer
work”; Going Green 6
“Green transport”.
Module 7. “Fears”,
“Phobias”, “Emotions”;
“Emergency services”;
“Food & health”.
Module 8.
“Injuries”;
“Experiences”; “Risks”;
“Feelings”; “Survival
equipment”; Going Green
8 “The Challange of
Antarctica”.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО УЧЕБНИКУ «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ»

№
п/п

Наименова
ние темы

Кол-во
часов

Вид
контроля

Планируемые результаты

6 класс
1.

1
Кто
есть кто?

11

Модульный
контроль

Личностные:- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами
иностранного языка;
- обеспечивать формирование гражданской и этнической идентичности как составляющих
гражданской идентичности личности; - воспитывать чувство принадлежности и уважения к своей
семье, толерантности и уважения к семейным ценностям в других культурах.
Метапредметные:- развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании
вербального и невербального поведения; - развивать умения систематизировать новые знания для
их осознанного усвоения (graphic organizers); - развивать навыки работы с информацией, в том
числе и использованием ИКТ;
- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по
ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые
соответствия при восприятии на слух; - развивать воображение при моделировании ситуаций
общения.
Предметные: - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по
теме «Я, моя семья, моя страна»; - научиться знакомиться, представлять людей при знакомстве;
- освоить образование производных и составных количественных числительных;
- освоить в речи грамматические структуры с глаголами to be, to have; вопросительными
словами; притяжательным падежом существительных (Possessive сase); притяжательными
местоимениями обеих форм (Possessive adjectives, Possessive pronouns);
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых
явлений в изучаемом и родном языках; - развивать компенсаторную и социокультурную
компетенции.

2.

2
Вот и
мы!

10

Модульный
контроль

Личностные:-

способствовать осознанию возможностей

самореализации

средствами

Чтение

иностранного языка; - обеспечивать формирование гражданской и этнической идентичности как
составляющих гражданской идентичности личности; - воспитывать чувство патриотизма, любви к
«малой родине»; - формировать нормы нравственного поведения через освоение норм этикета
(приглашение на праздник).
Метапредметные:- развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании
вербального и невербального поведения;
- развивать умения пользоваться специальными приемами запоминания новых английских
слов; - развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ;
- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; развивать умения
смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам,
восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при
восприятии речи на слух; развивать воображение при моделировании ситуаций общения; развивать познавательные интересы к английскому языку за рамками урока.
Предметные: - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по
теме «Я и мир вокруг меня»; - научиться вести разговор о времени и дате; - научить описывать
окрестности своего дома (микрорайон); - освоить образование порядковых числительных;
- освоить употребление a/an, some/any c существительными в единственном и во
множественном числе; - освоить в связной речи структуры с предлогами места; - развивать умения,
составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и
родном языках; - развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.

3.

3
Поеха
ли!

11

Модульный
контроль
Аудирование

Личностные:- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами
иностранного языка; - обеспечивать формирование ценности здорового и безопасного образа
жизни; усвоение правил поведения на транспорте и на дорогах.
Метапредметные:- развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании
вербального и невербального поведения;
- развивать умения систематизировать новые лексические единицы для их осознанного
усвоения, используя приёмы классификации/категоризации (spider grams); - развивать навыки
работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; - развивать умения самонаблюдения,
самоконтроля и самооценки;
- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по
ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать

смысловые соответствия при восприятии речи на слух; - развивать воображение при
моделировании ситуаций общения.

10

4.

4
День
за днём!

10

5.

5
Празд
ники

Предметные: - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по
теме «Виды транспорта, правила дорожного движения, дорожные знаки»; - научить спрашивать и
объяснять дорогу; - освоить образование форм повелительного наклонения; - освоить в связной
речи грамматические структуры с глаголом can/can’t для выражения значения способности,
разрешения, запрещения;- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию:
сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.
Личностные:- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами
Модульный
иностранного языка; - обеспечивать формирование гражданской и этнической идентичности как
контроль
Контроль
составляющих гражданской идентичности личности; воспитывать чувство национального
чтения
самосознания в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам; - формировать
Контроль
нормы нравственного поведения через освоение норм этикета (назначение/отмена встречи).
аудирования
Метапредметные:- развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании
Контроль
вербального и невербального поведения; - развивать умения работать с диаграммами разных видов
письма
как формой текста; - развивать умения проведения интервью/опроса как метода исследования с
Контроль
анализом и интерпретацией полученных данных; - развивать умения разработки краткосрочного
говорения
проекта и его презентации с аргументацией, ответами на вопросы по проекту; - развивать навыки
работы с информа-цией, в том числе с использованием ИКТ;
- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; - развивать умения
смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии
речи на слух; - развивать воображение при моделировании ситуаций общения.
Предметные: - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по
теме «День школьника: школа, досуг»; - научить выражать свои предпочтения и вкусы в пределах
изучаемой темы; - освоить употребление наречий частотности в Present Simple;
- обобщить грамматическое время Present Simple (формообразование, употребление,
орфография); - научить проводить опрос и составлять отчёт о его результатах; - развивать умения,
составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и
родном языках; - развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.
Личностные:- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами
Модульный
иностранного языка; - воспитывать уважение к традициям и обычаям как части культуры разных
контроль
стран мира при осознании особенностей культуры своей страны; - воспитывать интерес к
самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.

6.

7.

6
На
досуге

10

7
Вчера,
сегодня,зав
тра

10

Метапредметные:- развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании
вербального и невербального поведения; - развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и
самооценки;- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по
ключевым словам, восстанав-ливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые
соответствия при восприятии речи на слух; - развитие воображения при моделировании ситуаций
общения.
Предметные: - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по
теме «Праздники»; - научить выражать свое мнение и расспрашивать о мнении собеседника в
пределах данной темы; - освоить употребление глаголов to make и to do; - повторить
грамматическое время Present Continuous в различных контекстах употребления; - развивать
умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в
изучаемом и родном языках; - развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.
Личностные:- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами
Модульный
иностранного языка; - воспитывать уважение к традициям и обычаям разных стран мира как части
контроль
мировой культуры.
Метапредметные:- развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании
вербального и невербального поведения (формирование умений передавать содержание текста
невербальными средствами); - развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать воображение при моделировании ситуаций общения.
Предметные: - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по
теме «Досуг»; - научить выражать свои вкусы и предпочтения, обосновывать свой выбор; - освоить
способ словообразования сложных существительных;
- повторить в сопоставлении грамматические времена Present Simple и Present Continuous с
расширением контекстов употребления; - развивать социокультурную компетенцию (приобщение к
реалиям стран изучаемого языка, развитие умения представлять свою страну в межкультурном
общении); - развивать лингвистическую компетенцию: обогащать словарный запас путём освоения
синонимов.
Личностные:- воспитывать интерес к прошлому своей семьи, истории своего края, родной
Модульный
страны; - формирование норм нравственного поведения через освоение норм речевого этикета.
контроль
Говорение
Метапредметные:- развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании
вербального и невербального поведения; - развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и
самооценки; - развивать воображение при моделировании ситуаций общения;
- развивать исследовательские навыки: поиск, фиксация и обобщение информации.
Предметные: - освоить в разных контекстах во всех видах речевой деятельности новые
лексические единицы по теме «Прошлое и настоящее», в том числе прилагательные-антонимы и
прилагательные, выражающие эмоциональное состояние; - освоить образование и использование

10

8.

8
Прави
ла и
инструкции

9
Еда и
прохладите
льные
напитки

10

9.

во всех видах речевой деятельности форм прошедшего времени (Past Simple); - научить составлять
связное описание местности (в прошлом) и повествование о событиях в прошлом; -давать и
запрашивать информацию биографического характера; - развивать информационную и
социокультурную компетенции.
Личностные:- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами
Модульный
иностранного языка; - воспитывать уважение к законам и установленным правилам; - воспитывать
контроль
навыки гражданского поведения, экологической культуры; - формировать основы экологической
культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.
Метапредметные:- развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании
вербального и невербального поведения; - развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и
самооценки; - развивать общеучебные умения и навыки; - развивать воображение при
моделировании ситуаций общения; - развивать исследовательские учебные действия, включая
навыки работы с информацией (поиск, выделение нужной информации, обобщение, фиксация);
- развивать умение выполнять проект по дел ку (уличные знаки) по заданной инструкции.
Предметные: - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по
теме «Правила проживания и условия пребывания»; - научить выдвигать и при ни мать
предложения, отказываться от предложений; - научить выражать долженствование и отсутствие
необходимости (модальные глаголы и их эквиваленты); - освоить способы образования и
употребления степеней сравнения прилагательных; - освоить способы образования и употребления
Past Simple.
Личностные:- мотивировать на изучение иностранного языка; - развивать возможности
Модульный
самореализации средствами иностранного языка; - воспитывать культуру питания как
контроль
Письмо
составляющую здорового образа жизни; - воспитывать уважение к традициям национальной кухни
как части культуры разных стран мира.
Метапредметные:- развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании
вербального и невербального поведения; - развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и
самооценки; -развивать воображение при моделировании ситуаций общения; - развивать умения
смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии
речи на слух; - развивать исследовательские учебные действия: умения работать с информацией
(собирать, фиксировать, анализировать и обобщать); - развивать умения классифицировать, новую
лексику (как приём освоения).
Предметные: - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по
теме «Еда, напитки»; - освоить клише речевого этикета при выражении просьбы или высказывании
предложения; - повторить исчисляемые и неисчисляемые существительные и их употребление с
неопределенными местоимениями; - практиковать употребление грамматических времён Present

10.

1
Каник
улы

10

Итого

102

Simple, Present Continuous, Past Simple в разных видах речевой деятельности; - освоить клише
речевого этикета в ситуации «заказ в кафе или ресторане»; - развивать умение распознавать
интернациональную лексику в английском языке и сопоставлять с аналогами в русском языке.
Личностные:- мотивировать на изучение иностранного языка; - воспитывать культуру
Модульный
поведения через освоение норм этикета; - развивать общекультурную и этническую идентичность:
контроль
Контроль
воспитывать интерес к достопримечательностям как своей страны, так и других стран, при общаясь
чтения
к мировой культуре. - формировать стремление к осознанию культуры своего народа (российские
Контроль
праздники, здравницы).
аудирования
Метапредметные:- развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании
Контроль
вербального и невербального поведения; - развивать исследовательские навыки: поиск, фиксация и
письма
обобщение информации; - развивать умения смыслового чтения; умения прогнозировать
Контроль
содержание текста по ключевым словам, устанавливать смысловые соответствия при восприятии
говорения
речи на слух; - развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; - развивать
воображение при моделировании ситуаций общения.
Предметные: - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по
теме «Свободное время, каникулы»; - освоить клише речевого этикета, для того чтобы дать или
спросить разрешение; - повторить грамматические формы обозначения будущего действия:
практиковать использование грамматических времен Present Continuous, Future Simple и
конструкцию to be going to в разных видах речевой деятельности;
- научить делать заказ на номер в отеле.

7 класс
1.

1
Образ
жизни

10

Личностные:- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностМодул
ранного
языка;- обеспечивать формирование общекультурной и этнической идентичности как
ьный
составляющих гражданской идентичности личности;- воспитывать толерантность и уважение к
контроль
разным жизненным укладам и стилям жизни;- воспитывать валеологическую культуру (освоение
норм личной безопасности в большом городе), культуру поведения через освоение норм этикета:
умения выражать предпочтения, просить совета/ давать совет.
Метапредметные:- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД)
через все виды речевой деятельности;- развивать познавательные УУД, в том числе умение
работать со словарем, - использовать mind maps при освоении лексики;- развивать регулятивные
УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и
самооценки;- развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ;развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять
основную мысль, главные факты;- развивать познавательные интересы за рамками урока;-

2.

2
Время
рассказов

10

развивать воображение при моделиро-вании ситуаций общения.
Предметные:- освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по
теме «Стили жизни»;- научиться вести разговор о разном жизненном укладе в городе и деревне, о
правилах личной безопасности в большом городе, о занятиях в свободное время, покупать билет в
метро, используя речевые клише;- научиться писать email-сообщение другу о себе, листовку с
правилами безопасного поведения на улице, связный текст о своем досуге, достопримечательностях родного города, страны;- освоить распознавание и употребление в речи Present Simple vs Present
Continuous, употребление модального глагола should/shouldn't;- освоить образование наречий от
прилагательных с помощью суффикса -/у;- освоить значение и употребление фразовых глаголов
(run);- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых
явлений в изучаемом и родном языках;- развивать компенсаторную и социо-культурную
компетенции.
Личностные:- мотивировать к изучению иностранного языка;- способствовать осознанию
Модул
возможностей самореализации средствами иностранного языка;- формировать общекультурную и
ьный
этническую идентичность;- формировать стремление к осознанию культуры своего народа,
контроль
Чтение готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других культур;- воспитывать
интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке и
читательскую культуру.
Метапредметные:- развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД)
через все виды речевой деятельности;- развивать познавательные УУД, в том числе умение
пользоваться словарями, справочной литературой, ИКТ;- развивать регулятивные УУД, в том числе
умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;- развивать
умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и
ключевым словам или заголовку, устанавливать логическую последовательность фактов,
устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;- развивать воображение при
моделиро-вании ситуаций общения.
Предметные: - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по
теме «Литература»;- научиться вести разговор о писателях и литературных героях, составлять
рассказ, рассказывать о событиях в прошлом;- научиться писать короткую статью о любимом
писателе, сюжет рассказа, короткий юмористический/приключенческий рассказ, сказку;- освоить
распознавание и употребление в речи Past Simple (irregular verbs, used to) и слова, обозначающие
последовательность событий при повествовании;- освоить конверсию как способ словообразования
(to cry - a cry);- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: исполь-зование
синонимов, сопоставление языковых явлений в изучаемом иродном языках, в т.ч. через знакомство
с переводом литературного произведения с русского языка на английский;
- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции.

10

3.

3
Внеш
ность и
характер

4
Об
этом
говорят и
пишут

10

4.

Личностные:- способствовать осознанию возможнос-тей самореализации средствами иностМодул
ранного языка;- воспитывать толерантное отношение к проявлениям иной культуры (знакомство с
ьный
интересами американских подростков, с героями англоязычной детской литера-туры);- воспитывать
контроль
уважение к людям разных профессий, толерантность и уважение к людям с ограниченными
возможностями по состоянию здоровья;- развивать стремление к совершенство-ванию собственной
культуры;- воспитывать активную жизненную позицию.
Метапредметные:- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД)
через все виды речевой деятельности;- развивать познавательные УУД, в том числе умения
работать со словарём (распознавание значений многозначных слов), умение структурировать
письмен-ный текст;- развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;- развивать навыки работы с информа-цией, в
том числе с использованием ИКТ;- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать
содержание текста, выделять основную мысль, главные факты;- развивать воображение при
моделиро-вании ситуаций общения.
Предметные: - освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по
теме «Внешность и характер»;- научиться вести разговор об увлечениях и интересах, своих
кумирах, о разных профессиях;- научиться описывать людей (внешность. и характер);- научиться
писать электронное сообще-ние другу об интересном сверстнике, текст-описание любимого
литературного героя, короткую статью о своем кумире;- освоить распознавание и употребление в
речи относительных местоимений и наречий; причастий на -ed/-ing; многозначных слов; порядок
прилагательных в функции определения; фразовых глаголов (give);- развивать умения,
составляющие линг-вистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и
родном языках;- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции.
Личностные:- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностМодул
ранного языка;- обеспечивать формирование общекультурной и этнической идентичности как
ьный
составляющих гражданской идентичности личности;- воспитывать информационную культу-ру,
контроль
Аудир толерантность и уважение к разным вкусам и точкам зрения;- воспитывать активную жизненную
ование
позицию, креативность и эмпатию;- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета:
умение преподносить и реагировать на информацию, предлагать идею, выражать согласие/несогласие.
Метапредметные:- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД)
через все виды речевой деятельности;- развивать познавательные УУД, в том числе умения
работать со словарями, планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу;- развивать
регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения,
самоконтроля и самооценки;- развивать навыки работы с информацией, в том числе с
использованием ИКТ;- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание

5.

5
Что
ждёт нас в
будущем

11

текста по иллюстрациям и ключевым словам/началу текста, озаглавливать тексты, устанавливать
логическую последовательность фактов, устанавливать смысловыесоответствия при восприятии
речи на слух;- развивать воображение при моделиро-вании ситуаций общения.
Предметные: - освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по
теме «Об этом говорят и пишут»;- научиться вести разговор о различных средствах массовой
информации, ТВ программах, журналах для подростков;научиться сообщать новости и реагировать
на новости, выбирать ТВ программу для просмотра, давать заголовки новостным статьям и
заметкам;научиться писать короткую статью и новостную заметку в газету, короткую
радиопрограмму;- освоить распознавание и употребление в речи Past Continuous/Past Simple,
фразо-вых глаголов (dо);- освоить образование прилагательных от глаголов с помощью суффиксов able, -ible, -ent;- развивать умения, составляющие линг-вистическую компетенцию: языковую
догадку, сопоставление языковых явле-ний в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции.
Личностные:- способствовать осознанию возможнос-тей самореализации средствами иностМодульны
й контроль ранного языка;- воспитывать познавательные интересы к окружающему миру, техническому
Контроль
прогрессу, гордость за достижения отечественной науки и техники;- воспитывать культуру
чтения
поведения через освоение норм этикета: умение выражать просьбу о помощи, запрашивать и давать
Контроль
инструкции;- воспитывать уважение и толерантность к разным мнениям;- развивать креативность.
аудирования
Метапредметные:- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД)
Контроль
через все виды речевой деятельности;- развивать познавательные УУД, в том числе умение
письма
структурировать абзац при напи-сании тематического текста, использовать диаграммы в качестве
Контроль
опор при устном сообщении; планировать и осуществлять проектно-исследовательскую работу;
говорения
- развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирова-ния,
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;- развивать навыки работы с информа-цией, в том
числе с использованием ИКТ;- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать
содержание текста, выделять основную мысль, главные факты;- развивать познавательные
интересы за рамками урока;- развивать воображение при моделирова-нии ситуаций общения.
Предметные: - освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по
теме «Технический прогресс»;- научиться вести разговор о современ-ных технологиях и
электронных новин-ках; выражать согласие и несогласие, запрашивать и давать инструкции;научиться описывать предполагаемую будущую жизнь и писать эссе, выражая различные точки
зрения;- научиться составлять рекламу и анкету об использовании электронных устройст-вах;освоить образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ous, -у, -al, -ful;освоить употребление Future Simple в сложноподчинённых предложениях с придаточными времени
и условия;- освоить использование фразовых глаголов (look);- развивать умения, составляющие
линг-вистическую компетенцию: сопоставле-ние языковых явлений в изучаемом и родном языках;

- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции.
6.

7.

6
Развле
чения

10

Модульны
й контроль
Говорение

7
В
центре
внимания

10

Модульны
й контроль
Говорение

Личностные:- мотивировать к изучению иностранного языка;- способствовать осознанию
возможнос-тей самореализации средствами иност-ранного языка;- обеспечивать формирование
общекуль-турной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентич-ности
личности;- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение сформу-лировать
приглашение, принять его или отклонить.
Метапредметные:- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД)
через все виды речевой деятельности;- развивать познавательные УУД, в том числе, умение
работать со словарями, освоение структуры описания пред-мета/явления/человека;- развивать
регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирова-ния, самонаблюдения,
самоконтроля и самооценки;- развивать навыки работы с информаци-ей, в том числе с
использованием ИКТ;
- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по
иллюстрациям и ключевым словам/началу текста, устанавливать смысловые соответствия при
восприятии речи на слух;- развивать воображение при моделирова-нии ситуаций общения;развивать познавательные интересы за рамками урока.
Предметные: - освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по
теме «Развлечения»;- научиться вести разговор о своих заня-тиях во время каникул (в спортивном
лагере, в парке развлечений и т. д.); а также заказывать путёвку в летний лагерь, приглашать в кино,
парк, на пикник и т. д. и отвечать на приглашение согласием или отказом;- научиться писать
открытку с места отдыха;- научиться составлять рекламу парка развлечений;- освоить образование
прилагательных с помощью отрицательных префиксов un-, il-, im-, in-, ir-;- освоить образование и
использование во всех видах речевой деятельности грам-матического времени Present Perfect;освоить использование фразовых глаголов;- развивать умения, составляющие линг-вистическую
компетенцию: языковую догадку, сопоставление языковых явле-ний в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции.
Личностные:- способствовать осознанию возможнос-тей самореализации средствами иностранного языка;- развивать стремление к совершенство-ванию собственной культуры, развивать
эстетический вкус и интерес к разным видам искусства;- воспитывать гордость за выдающихся
деятелей культуры и спорта своей страны;- воспитывать культуру поведения через освоение норм
этикета при заказе биле-тов в кино.
Метапредметные:- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД)
через все виды речевой деятельности;- развивать познавательные УУД, в том числе умение
аргументировать выбор;- развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания,
планирова-ния, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; - развивать навыки работы с
информа-цией, в том числе с использованием ИКТ;- развивать умения смыслового чтения: умения

8.

8
Пробл
емы
экологии

10

Модульны
й контроль

прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, глав-ные факты;- развивать
познавательные интересы за рамками урока;- развивать воображение при моделиров-ании ситуаций
общения.
Предметные: - освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по
теме «Известные люди театра, кино, спорта»;- научиться описывать людей, а также вести разговор
о своих предпочтениях при выборе фильма или книги;- научиться писать отзыв на фильм и
короткую статью о самом популярном виде спорта своей страны;- научиться составлять викторину
об известных людях страны;- освоить образование прилагательных с помощью суффиксов -ful, less;
- освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени
Present Perfect в сравнении с Past Simple;- освоить использование фразовых глаго-лов (turn);
- развивать умения, составляющие линг-вистическую компетенцию: сопоставле-ние языковых
явлений в изучаемом и родном языках;- развивать компенсаторную и социо-культурную
компетенции.
Личностные:- способствовать осознанию возможнос-тей самореализации средствами иностранного языка;- обеспечивать формирование общекуль-турной и этнической идентичности как
составляющих гражданской идентичнос-ти личности;- воспитывать бережное отношение к
природе, экологическую культуру, готов-ность отстаивать общечеловеческие цен-ности.
Метапредметные:- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД)
через все виды речевой деятельности;- развивать познавательные УУД, в том числе, умения
пользоваться словарями, диаграммами, планировать и осуществ-лять учебно-исследовательскую
работу;- развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирова-ния,
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;- развивать навыки работы с информа-цией, в том
числе с использованием ИКТ;- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать
содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/заголовку текста, устанавливать
смысловые соответствия при восприятии речи на слух;- развивать воображение при моделировании ситуаций общения;- развивать познавательные интересы за рамками урока.
Предметные: - освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по
теме «Экология»;- научиться вести разговор об экологи-ческих проблемах: загрязнении окружающей среды, кислотных дождях, экологи-ческих молодежных группах, заповедни-ках, помощи
животным;- научиться писать короткую статью об одной из экологических проблем; о заповедниках
и жизни животных в них;- научиться писать аргументированное эссе по теме, представляя разные
точки зрения;- освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического
времени Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect;- освоить использование фразовых
глаголов (mаkе);- освоить образование глаголов от при-лагательных с помощью суффикса -er;
- освоить различные способы выражения долженствования;- ознакомить с явлением

9.

10.

9
Время
покупок

11

1
В
здоровом
телездоровый
дух

10

омонимии;- развивать умения, составляющие линг-вистическую компетенцию: языковую догадку,
сопоставление языковых явле-ний в изучаемом и родном языках;- развивать компенсаторную и
социо-культурную компетенции.
Личностные:- воспитывать культуру питания как сос-тавляющую здорового образа жизни;
Модульны
- развивать стремление к совершенство-ванию собственной культуры, развивать культуру
й контроль
Письмо
покупок;
- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение выражать благодарность и восхищение.
Метапредметные:- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД)
через все виды речевой деятельности;- развивать познавательные УУД, в том числе умение
использовать классификацию при освоении лексики; планировать и осуществлять проектноисследовательскую работу;- развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания,
планиро-вания, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;- развивать навыки работы с
информа-цией, в том числе с использованием ИКТ;- развивать умения смыслового чтения: умения
прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, главные факты;- развивать
познавательные интересы за рамками урока;- развивать воображение при моделировании ситуаций
общения.
Предметные: - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по
теме «Покупки, магазины»;- научиться вести разговор о здоровой пище, подарках, необходимых
покупках; научиться писать электронное письмо другу о своем путешествии и покупке сувениров,
составлять анкету об обычных покупках;- научиться писать о той или иной диете;- научиться
составлять викторину по пословицам и поговоркам, связанным с едой;- освоить использование во
всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect Continuous в сравнении
с Present Perfect; исчисляемых и неисчисляемых существительных;- освоить использование
фразовых глаголов (take);- развивать умения, составляющие линг-вистическую компетенцию:
сопоставле-ние языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции.
Личностные:- способствовать осознанию возможнос-тей самореализации средствами иностМодульны
й контроль ранного языка;- обеспечивать формирование общекуль-турной и этнической идентичности как
Контроль
составляющих гражданской идентич-ности личности;- воспитывать культуру поведения через
чтения
освоение норм этикета: умения поинте-ресоваться о здоровье, успокоить, расска-зать о своих
Контроль
проблемах;- воспитывать валеологическую культуру.
аудирования
Метапредметные:- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД)
Контроль
через все виды речевой деятельности;- развивать познавательные УУД, в том числе умения
письма
работать со словарями, справоч-ной литературой, ИКТ;- развивать регулятивные УУД, в том числе
Контроль
умения целеполагания, планиро-вания, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;- развивать

говорения

Итого

умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и
ключевым словам/заголовку текста, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи
на слух;
- развивать воображение при моделиро-вании ситуаций общения.
Предметные: - освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по
теме «В здоровом теле - здоровый дух»;- научиться вести разговор о проблемах здоровья, стрессах
и способах борьбы с ними; несчастных случаях и их предуп-реждении, лекарствах;- научиться
сообщать (в т.ч. медицинско-му работнику) о проблемах здоровья и травмах, расспрашивать о
состоянии здоровья и приободрять заболевшего;- научиться писать рассказ о несчастном случае во
время каникул, листовку о спо-собах преодоления стресса, письмо-совет заболевшему другу,
короткую заметку о благотворительности;- освоить распознавание и употребление в речи
возвратных местоимений;- освоить распознавание и употребление в речи фразовых глаголов (fall);
- освоить образование прилагательных от глаголов с помощью суффиксов -ive, -ative;
- развивать умения, составляющие линг-вистическую компетенцию: языковую догадку,
освоение явлений полисемии и омонимии (понимание каламбура), сопос-тавление языковых
явлений в изучаемом и родном языках;- развивать компенсаторную и социо-культурную
компетенции.

102

8 класс
1.

1
Обще
ние

14 Модульный
контроль

Личностные:- развивать мотивацию к изучению иност-ранного языка и обучению в целом;
- формировать гражданскую идентич-ность учащихся, в том числе через развитие умения
вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, конструктивно разрешать
конфликты;- развивать самосознание, в том числе через освоение психологических основ
самопознания;- формировать нравственные чувства и нравственное поведение, воспитывать
осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;
- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета.
Метапредметные:- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД) во
всех видах речевой деятельности, в том числе через освоение правил межличностного общения и
поведения в обществе в Великобритании и России;- развивать умения планировать свое речевое и
неречевое поведение;- развивать познавательные УУД, в том числе умение пользоваться словарями
и справочниками, понимание идиом;- развивать регулятивные УУД, в том числе умения
целеполагания, планиро-вания, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;- развивать умения
смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям/ ключевым
словам/заголовку, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соответствия.
Предметные: - освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по

2.

2
Проду
кты
питания и
покупки

теме «Поведение в обществе»;- научиться слушать, читать тексты, вести разговор о способах
начать общение, о языке мимики и жестов, членах семьи и родственниках, конфликтах и способах
их разрешения; описывать и сравнивать внешность и характер людей;- научиться писать
поздравительную открытку, короткую статью о давилах этикета в России, стихотворение (по
образцу);- освоить (на основе расширения значе-ний) распознавание и употребление в речи Present
Simple/Present Continuous/ Present Perfect/Present Perfect Continuous, Past Simple/Past Continuous,
глаголов состояния (stative verbs), способов выражения действий в будущем, степеней сравнения
прилагательных и наречий;- освоить образование прилагательных от существительных с помощью
суффиксов -ful, -al, -ic, - ish, -less, -ly, -ous; от глаголов с помощью суффиксов -able, -ed, -ing, -ible, ive;- освоить значение и употребление фразовых глаголов (get), идиом по теме;- освоить
правильную интонацию при передаче эмоциональных состояний;- развивать умения, составляющие
лингвистическую компетенцию: сопостав-ление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции;- развивать умения применять
лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).
12 Модульный
Личностные:- мотивировать к изучению иностранного языка;- воспитывать культуру
питания как составляющую здорового образа жизни;воспитывать уважение к традициям других
контроль
Чтение
стран, проявляющихся в национальной кухне;- воспитывать культуру поведения через освоение
норм этикета (умение расспро-сить о магазине или покупке; умение расспросить и объяснить
дорогу);
- воспитывать нравственные ценности, обсуждая такие явления как благотвори-тельность;воспитывать бережное отношение к природе, экологическую культуру;- формировать умения
социально значи-мой деятельности (участие в решении экологических проблем).
Метапредметные:- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД)
через все виды речевой деятельности, в том числе умения общения и взаимодействия, умение
планировать своё речевое и неречевое поведение;- развивать познавательные УУД, в том числе
умение пользоваться словарями, справоч-ной литературой, ИКТ;- развивать регулятивные УУД, в
том числе умения целеполагания, планиро-вания, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по
иллюстрациям и ключевым словам или заголовку, выделять основ-ную мысль, устанавливать
смысловые соответствия при восприятии речи на слух;- развивать воображение при моделировании ситуаций общения.
Предметные: - освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по
темам «Еда, способы приготовления пищи» и «Покупки, магазины»;- научиться вести разговор о
здоровой пище, кулинарных рецептах, разного рода магазинах, в том числе благотворитель-ных, о
покупках;
- научиться писать письма личного харак-тера (в том числе, электронные), в част-ности,

3.

3
Велик
ие умы
человечеств
а

12

письмо другу о традиционных блюдах национальной кухни;- научиться писать статью/заметку о
благотворительных организациях;- освоить использование во всех видах речевой деятельности
грамматического времени Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect;- освоить
использование определённого/ неопределённого артикля с географичес-кими названиями и в
некоторых устой-чивых выражениях;- освоить использование во всех видах речевой деятельности
собирательных имён существительных;- освоить образование прилагательных, глаголов и
существительных с отрица-тельным значением с помощью приста-вок dis-, mis-, глаголов со
значением повторения действия с помощью приставки ге-;- освоить использование фразовых глаголов (dо);- развивать умения, составляющие линг-вистическую компетенцию: сопоставле-ние
языковых явлений в изучаемом и родном языках;- развивать компенсаторную и социо-культурную
компетенции;- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата
итоговой аттестации (ГИА).
Личностные:- формировать гражданскую идентич-ность учащихся через освоение мирового
Модульный
и российского общекультурного наследия (достижения науки), через формирование потребности в
контроль
Аудирование самореализации, социаль-ном признании (выбор профессии);- развивать мотивацию к учению,
образо-ванию как основе успешной профессио-нальной деятельности;- формировать систему
ценностей;- воспитывать уважение к людям разных профессий.
Метапредметные:- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД) во
всех видах речевой деятельности, в том числе умения полно и точно выражать свои мысли в
соответствии с задачами и усло-виями коммуникации (по плану), адекват-но использовать речевые
средства для дискуссии и аргументации своей позиции, умения работать в группе;- развивать
познавательные УУД, в том числе умения пользоваться словарями и справочниками, ИКТ для
поиска, обработки и представления информации, понимание идиом;- развивать регулятивные УУД,
в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по
иллюстрациям/ ключевым словам/заголовку, выделять основную мысль, устанавливать смысловые
соответствия.
Предметные: - освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по
темам «Великие люди прошлого», «Выдающиеся деятели мировой науки»;- научиться вести
разговор о разных областях науки, о профессиях, работе, изобретателях и изобретениях, периодах
жизни (в биографии);- научиться писать письмо личного харак-тера с просьбой об услуге,
электронное письмо о необычном происшествии, био-графию известного человека, рассказ;освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматических времён Past
Perfect/Past Perfect Continuous;- освоить образование глаголов с помощью суффиксов -ise/-ize;освоить использование фразовых глаголов (bring);- развивать умения, составляющие
лингвистическую компетенцию: сопостав-ление языковых явлений в изучаемом и родном языках;-

4.

5.

4
Будь
самим
собой

11

5
Глоба
льные
проблемы
человечеств
а

12

развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции;- развивать умения применять
лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА).
Личностные:- способствовать осознанию возможнос-тей самореализации средствами иностМодульны
й контроль ранного языка;- воспитывать толерантность и уважение к людям всех возрастов;- воспитывать
Контроль
активную жизненную позицию и эмпатию;- формировать систему ценностей;- воспитывать
чтения
культуру поведения через освоение норм этикета: умение выразить свое одобрение/неодобрение;
Контроль
- воспитывать бережное отношение к природе, экологическую культуру.
аудирования
Метапредметные:- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД)
Контроль
через все виды речевой деятельности, в том числе умение взаимодействия при работе в группе,
письма
умение планировать своё речевое и неречевое поведение;- развивать познавательные УУД, в том
Контроль
числе умение структурировать письмо для изложения совета;
говорения
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией, в
том числе умение пользоваться словарями, справочной литературой, ИКТ;- развивать регулятивные
УУД, а именно: умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и
самооценки;- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по
иллюстрациям и ключевым словам или заголовку, выделять основ-ную мысль, устанавливать
смысловые соответствия при восприятии речи на слух.
Предметные: - освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по
теме «Внешность и характер», «Психоло-гические проблемы подростков»;- научиться вести
разговор о внешности и стиле в одежде, национальных костюмах, современной одежде из
экологических материалов;- научиться оценивать самого себя, говоря о своей внешности и
характере;- научиться писать электронное письмо другу, давая совет (решение одной из
психологических проблем подростков);- освоить распознавание и употребление в речи форм
страдательного залога и каузативных форм;- освоить распознавание и употребление в речи фразовых глаголов (put);
- освоить образование прилагательных-антонимов, образуемых с помощью префиксов il-, im-,
in-, ir-;- развивать умения, составляющие линг-вистическую компетенцию: использова-ние
синонимов, развитие языковой догадки;- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции (знакомство с национальными британскими костюма-ми, с американскими театральными
постановками);- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата
итоговой аттестации (ГИА).
Личностные:- развивать мотивацию к изучению иностранного языка и обучению в целом,
Модульный
спо-собствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;
контроль
- формировать гражданскую идентичность учащихся через формирование экологического
сознания, осознание основных принципов и правил отношения к природе, воспитание любви к
природе;- формировать умения социально значимой деятельности (участие в решении

6.

6
Культ
урные
обмены

12

Моду
льный
контроль
Говорение

экологических проблем в своём городе/ районе);- формировать систему ценностей.
Метапредметные:- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД) во
всех видах речевой деятельности, в том числе умения общения и взаимодействия, умение работать
в паре/группе, умение планировать своё речевое и неречевое поведение;- развивать познавательные
УУД, в том числе умения пользоваться словарями и справочниками, ИКТ для поиска, обработки и
представления информации, понимание идиом, умения проектно-исследователь-ской деятельности;
- развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планиро-вания,
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям/ключевым словам/заголовку, выделять основную
мысль, устанавливать смысловые соответствия.
Предметные: - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по
теме «Глобальные проблемы человечества»;- научиться вести разговор о стихийных бедствиях и
природных катаклизмах, проблемах охраны окружающей среды, погоде, животном мире,
проблемах детского труда;
- научиться брать и давать интервью, писать сочинение (эссе) с элементами рассуждения,
статью о животных родного края;
- научиться распознавать и освоить использование во всех видах речевой деятельности
инфинитива глагола и формы на -ing (Gerund);- научиться распознавать и освоить использование
глаголов и структур used to -, be used to -, get used to;- освоить образование существительных от
глаголов с помощью суффиксов -(t)ion, -аnсе/-еnсe;- освоить использование фразовых глаго-лов
(call);
- развивать умения, составляющие линг-вистическую компетенцию: сопоставле-ние языковых
явлений в изучаемом и родном языках;- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции;- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата
итоговой аттестации (ГИА).
Личностные:- мотивировать к изучению иностранного языка;
- способствовать осознанию возможнос-тей самореализации средствами иност-ранного языка;
- формировать общекультурную и этническую идентичность;
- формировать стремление к осознанию культурных ценностей своей страны, готовность
содействовать ознакомлению с культурными памятниками представи-телей других культур;
- воспитывать толерантность и уважение к разным культу рам, разным жизненным укладам;
- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета (выражение сочувствия,
сопереживания);
- формировать гражданскую идентич-ность учащихся через формирование экологического
сознания, воспитывать бережное отношение к природе, экологи-ческую культуру.
Метапредметные:

7.

7
Образовани
е

12

Моду
льный
контроль
Пись
мо

- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД) через все виды
речевой деятельности, в том числе умение взаимодействия при работе в парах/ группе, умение
планировать своё речевое и неречевое поведение;
- развивать познавательные УУД, в том числе умение структурировать письмо благодарности;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией, в
том числе умение пользоваться словарями, справочной литературой, ИКТ для поиска, обработки и
представления информации;
- развивать регулятивные УУД, а именно: умения целеполагания, планирования,
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по
иллюстрациям и ключевым словам или заголовку, выделять основ-ную мысль, устанавливать
смысловые соответствия при восприятии речи на слух.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по темам «Страны
и путешествия», «Виды транспорта»;
- научиться вести разговор о занятиях в свободное/каникулярное время; путешес-твиях,
сохранении мировых памятников культуры;
- научиться писать благодарственное письмо полуофициального характера; статью о реке
своего региона;
- научиться делать презентацию о сохранении памятников культуры;
- освоить распознавание и употребление косвенной речи;
- освоить образование существительных от прилагательных и глаголов с помощью суффиксов
-ness, -ment;
- освоить значение и употребление фразовых глаголов (set);
- развивать умения, составляющие линг-вистическую компетенцию: использов-ание
синонимов, развитие языковой догадки;
- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции;
- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой
аттестации (ГИА).
Личностные:
- развивать мотивацию к учению, непре-рывному образованию;
- формировать гражданскую идентич-ность учащихся через организацию деятельности
просоциального характера (составление школьных правил);
- формировать информационную культуру;
- формировать систему ценностей.
Метапредметные:

8.

8
На
досуге

17

- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД) во всех видах речевой
деятельности: умения общения и взаимодействия, умения работать в паре и группе (в том числе в
ситуации коллективного проекта), умение планировать своё речевое и неречевое поведение;
- развивать познавательные УУД, в том числе умения пользоваться словарями и справочниками, понимание идиом, ИКТ для поиска, обработки и представления информации, умения
проектно-исследо-вательской деятельности;
- развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планиро-вания,
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по
иллюстрациям/ ключевым словам/заголовку, выделять основную мысль, устанавливать смысловые
соответствия.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по теме
«Образование»;
- научиться вести разговор о школьном образовании и учебных предметах, использовании
ИКТ в образовании и жизни, средствах массовой информации, компьютерных сетях;
- научиться проводить опрос (survey), писать сочинение (эссе) с элементами рассуждения,
статью об известном российском университете;
- научиться распознавать и освоить использование во всех видах речевой деятельности
модальные глаголы;
- освоить образование существительных способом словосложения;
- освоить использование фразовых глаголов (give);
- научиться давать, запрашивать и реагировать на совет; строить предположения (освоить
реплики- клише);
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых
явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции;
- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой
аттестации (ГИА).
Личностные:- мотивировать к изучению иностранного языка; - способствовать осознанию
Модульны
возможностей самореализации средствами иностранного языка;- формировать общекультурную и
й
этническую идентичность;- воспитывать культуру организации досуга;- воспитывать культуру
контроль
Контроль
поведения через освоение норм этикет (делать приглашение, принимать или отказаться от
чтения
приглашения);- формировать гражданскую идентичность учащихся через формирование
Контроль
экологического сознания, осознание основных принципов и правил отношения к природе,
аудировани воспитание любви к природе;- формировать систему ценностей.

я

Метапредметные:- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД)
Контр через все виды речевой деятельности, в том числе умение взаимодействия при работе в парах и
оль письма группе, умение планировать своё речевое и неречевое поведение;- развивать познавательные УУД,
Контр в том числе умение структурировать письмо благодарности;- развитие исследовательских учебных
оль
действий, включая навыки работы с информацией, в том числе умение пользоваться словарями,
говорения
справочной литературой, ИКТ;- развивать регулятивные УУД, а именно: умения целеполагания,
планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;- развивать умения смыслового
чтения: умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам или
заголовку, выделять основную мысль, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи
на слух.- развивать познавательные интересы за рамками урока.
Предметные: - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по
темам «Увлечения», «Спорт»;- научиться вести разговор о различных видах спорта, необычных
увлечениях и интересах;- научиться писать электронные письма на основе рекламы/объявления с
запро-сом подробной информации;- научиться описывать любимый вид спорта (абзац); писать
заметку-листовку об экологическом субботнике;- освоить использование во всех видах речевой
деятельности придаточные условия и сослагательное наклонение (Conditionals 0, 1,2,3);- освоить
образование прилагательных путём словосложения;- освоить использование фразовых глаголов
(take);- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: исполь-зование
синонимов, развитие языковой догадки;- развивать компенсаторную и социо-культурную
компетенции;- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата
итоговой аттестации (ГИА).
Итого

102

9 класс
1.

1
Празд
ники

13

Модульны
й
контроль

Личностные:- формировать нравственные ценности и ориентиры;
- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета.
Метапредметные:- развивать умения во всех видах речевой деятельности;
- развивать учебно-познавательную компетенцию через развитие способов учебной деятельности (выделение ключевых слов в вопросах как стратегия при работе с пониманием текста,
подбор заголовков к частям текста);- развивать социокультурную компетенцию через освоение
традиций национальных и семейных праздников, суеверий и предрассудков в разных странах мира
и России;
- развивать навыки работы с информацией (поиск, выделение нужной информации,
обобщение).
Предметные: - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по
теме «Праздники», в том числе с помощью синонимов/антонимов;- научиться слушать, читать
тексты, вести разговор о национальных и семейных праздниках в разных странах мира, культурных

2.

3.

2
Жизнь
/образ
жизни и
среда
обитания

3
Очеви
дноеневероятно
е

10

12

событиях, о приметах и суевериях;- в рамках речевого этикета освоить способы выражения
озабоченности и беспокойства, утешения/ободрения;- научиться писать связный текст-описание
праздника в России, текст о культурном событии в родной стране, празднике День Победы;
- освоить (на основе обобщения изученного ранее) распознавание и употребление в речи
Present Tenses;- освоить образование действительных и страдательных причастий (-ing, -ed);
- освоить значение и употребление фразовых глаголов (turn), идиом по теме;
- освоить правильную интонацию в восклицательных предложениях.
Личностные:- воспитывать бережное отношение к природе;- воспитывать культуру
Модульны
поведения через освоение норм этикета (умение извиниться, высказать критическое замечание).
й
контроль
Чтение
Метапредметные:- развивать навыки во всех видах речевой деятельности;
- развивать социокультурную компетецию (знакомство с национальными политическими
символами);- развивать познавательные интересы за рамками урока.
Предметные: - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по
темам «Дом, жилище», «Образ жизни»;- научиться вести разговор о разных типах жилища,
домашних обязанностях и различных кухонных приспособлениях;- научиться писать личные
письма (в том числе электронные) разного характера (письмо-благодарность, письмо-ответ на
приглашение, письмо-выражение сочувствия и т. д.), а также email о своём новом месте жительства
и соседях;
- научиться писать листовку с инструкциями о правилах поведения в определённых жизненных ситуациях, а также статью/заметку об известных зданиях своего города/страны;- освоить
использование во всех видах речевой деятельности прямых и косвенных вопросов;- освоить
распознавание и использование во всех видах речевой деятельности инфинитива, герундия и
причастия I (действительного);- освоить использование наречий too и enough;- освоить
использование во всех видах речевой деятельности идиом по теме модуля;- освоить образование
существительных от прилагательных с помощью суффиксов -апсе, -су, -епсе, -ness, -ity;
- освоить использование фразовых глаголов (таке).
Личностные:- формировать ценностные ориентации;- воспитывать эстетический вкус.
Модульны
й
Метапредметные:- развивать умения во всех видах речевой деятельности;- развивать учебноконтроль
Аудирован познавательную компетенцию через развитие способов учебной деятельности;- развивать
ие
социокультурную компетенцию;- развивать коммуникативные умения при работе в группе;развивать компетенцию личностного самосовершенствования.
Предметные: - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по
теме «Очевидное-невероятное»;- научиться вести разговор о загадочных существах, сновидениях,

13

4.

4
Совре
менные
технологии

11

5.

5
Литер
атура и
искусство

удивительных совпадениях, оптических иллюзиях, стилях живописи;- научиться в процессе
речевого взаимодействия выражать своё согласие/несогласие, удивление/ озабоченность, делать
предположения, выдвигать предложения;- научиться описывать произведения живописи;
- научиться писать мистический или детективный рассказ, готовить письменное сообщение
об известном здании/замке;- освоить (на основе обобщения изученного ранее) распознавание и
употребление в речи Past Tenses;- освоить понимание и употребление в речи конструкций used
to/would;- освоить образование прилагательных способом словосложения (compound adjectives);
- освоить использование фразовых глаголов (соте).
Личностные:- воспитывать интерес к познанию окружающего мира, освоению технического
Модульны
прогресса, гордость за достижения отечественной науки и техники;
й
- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета (предлагать решения,
контроль
Контроль
принимать/отвергать их);
чтения
- воспитывать уважение и толерантность к разным мнениям.
Контроль
Метапредметные:- развивать умения и навыки во всех видах речевой деятельности;аудировани развивать познавательные интересы за рамками урока;- развивать умения структурировать текст.
я
Предметные: - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по
Контроль
теме «Технический прогресс, современные технологии»;
письма
- научиться вести разговор о современных технологиях, компьютерах и Интернете, элекКонтроль
тронных новинках и электронном мусоре;- научиться выражать своё мнение
говорения
(положительное/отрицательное), сомнение, предлагать решения и оценивать решения других
;- научиться составлять краткий пересказ текста, писать статью о телевизионной программе,
писать эссе, выражая различные точки зрения;
- освоить способы выражения будущего времени (повторение, обобщение);- освоить
образование существительных от глаголов с помощью суффиксов -merit, -ing, -tion, -ssion, -ery, ation;
- освоить структуру и употребление придаточных предложений времени, цели и следствия;освоить использование фразовых глаголов (break);- освоить использование во всех видах речевой
деятельности идиом по теме модуля.
Моду
Личностные:- формировать ценностные ориентации, в том числе в эстетической сфере;льный
развивать стремление к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка.
контроль
Метапредметные:- развивать навыки во всех видах речевой деятельности;
- развивать лингвистическую и социокультурную компетенцию;
- развивать коммуникативные умения при работе в группе;- развивать умения работать с
информацией, в том числе с использованием компьютерных и интернет-технологий;
- развивать компетенцию личностного самосовершенствования.

Предметные: - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по
теме. «Литература и искусство»;
- научиться вести разговор о разных видах искусства, литературе, музыкальных жанрах, о
своих музыкальных предпочтениях;
- научиться расспрашивать и отвечать на вопросы о вкусах и предпочтениях в искусстве,
строить совместные планы посещения концерта/спектакля, выражать своё мнение, давать
рекомендации;
- научиться составлять викторину по теме «Искусство», писать электронное письмо с отзывом
о прочитанной книге, короткий текст об известном писателе, о любимом фильме;
- научиться распознавать и освоить использование во всех видах речевой деятельности
степени сравнения прилагательных и наречий, наречий степени с качественными и
относительными прилагательными, структур для выражения предпочтений (would) prefer/would
rather/sooner;
- освоить образование глаголов с помощью приставок;
- освоить значения и употребление фразовых глаголов (run), идиом, содержащих лексику по
теме «Развлечения».
6
6.

Город

12

Модульны
Личностные:- воспитывать толерантность и уважение к разным жизненным укладам;й
воспитывать готовность отстаивать свою гражданскую позицию;- воспитывать культуру поведения
контроль
Говорение через освоение норм этикета (умение спросить дорогу и объяснить направление).
Метапредметные:- развивать навыки во всех видах речевой деятельности;- развивать
познавательные интересы за рамками урока.
Предметные: - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по
темам «Город и горожане», «Общественно полезный труд и благотворительность», «Карта города и
дорожные знаки», «Транспорт и экология»;
- научиться вести разговор о волонтёрской работе, общественных учреждениях и коммунальных услугах;
- научиться писать письмо другу об общественно полезном труде на благо своего района,
составлять викторину о памятниках мировой культуры;
- научиться делать презентацию об экологически безопасном транспорте;
- освоить распознавание и употребление форм страдательного залога и каузативных
конструкций;

- освоить образование абстрактных существительных с помощью суффиксов -hood, -ship, ity, -ment, -ness, -age, -ation;- освоить значение и употребление фразовых глаголов (check).
7.

8.

7
Пробл
емы личной
безопаснос
ти

13

8
Трудн
ости

18

Итого

102

Личностные:- формировать ценностные ориентации;- воспитывать валеологическую
Модульны
культуру: формировать здоровые привычки, культуру питания, основы личной безопасности.
й
Метапредметные:- развивать навыки во всех видах речевой деятельности;- развивать
контроль
Письмо
лингвистическую и социокультурную компетенцию;- развивать коммуникативные умения при
работе в группе;- развивать умения работать с информацией, в том числе с использованием
интернет- ресурсов и компьютерных технологий;- развивать компетенцию личностного самосовершенствования.
Предметные: - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по
теме «Вопросы личной безопасности»;- научиться вести разговор об экстремальных ситуациях,
страхах и фобиях, здоровых привычках, рисках и личной безопасности;- научиться излагать
просьбы и реагировать на просьбы по телефону (звонок в службу спасения), обсуждать
воображаемую ситуацию; делать сообщение о самозащите;- научиться писать изложение
содержания текста, записку-извинение другу, сочинение с элементами рассуждения (a for-andagainst essay);- научиться распознавать придаточные предложения условия всех типов и освоить их
использование во всех видах речевой деятельности;- освоить способы словообразования глаголов
от существительных и прилагательных;- освоить значения и употребление фразовых глаголов
(keep), идиом, относящихся к описанию эмоциональных состояний
Личностные:- воспитывать характер, умение противостоять трудностям.
Модульный
Метапредметные:- развивать навыки во всех видах речевой деятельности;- развивать
контроль
Контроль
социокультурную компетенцию (освоение норм речевого этикета: реплики- клише для выражения
чтения
одобрения/неодобрения);- развивать познавательные интересы за рамками урока.
Контроль
Предметные: - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по
аудирования темам «Испытания для сильного характера» и «Спорт»;- научиться вести разговор о преодолении
Контроль
различных трудностей, недугах, о выживании в экстремальных условиях;- научиться писать
письма
электронное письмо другу с использованием косвенной речи; письмо-заявление о приёме на
Контроль
работу;- научиться делать сообщение о биографии выдающегося человека; делать презентацию об
говорения
Антарктике;- освоить использование во всех видах речевой деятельности косвенную речь
(утверждения, команды, вопросы);- повторить различные способы словообразования;- освоить
использование фразовых глаголов (carry).

3

Тематическое планирование с учётом рабочей программы воспитания с
указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы.
6 класс
Тема
Модуль воспитательной программы
«Школьный урок»
Кто есть кто?
День Знаний.
Международный день распространения
грамотности.
Международный день школьных библиотек.
Вот и мы!
Библиографический урок (Традиции и обычаи
вашего народа). Международный день толерантности.
Поехали!
День народного единства.

4

День за днём!

№
1

2

Количество
часов
11

10
11

5

Праздники

День науки.
Всероссийский урок безопасности школьников в
сети интернет.
Международный день книгодарения.

6

На досуге

Библиографический урок.

10

7

Вчера, сегодня, завтра

Урок творчества «За страницами учебников».

10

8

Правила и инструкции

9

Еда и прохладительные напитки

10

Каникулы

Экологический урок.
Международный женский день.
Урок «Воссоединения России и Крыма».
Урок здоровья и пропаганды ЗОШ.
День космонавтики.
День Победы в нашей семье.
День Победы Советского народа в Великой
Отечественной Войне 1941-1945 г.г.
Всего:

10

10

10

10

10

102

7 класс
№

0

Тема

1

Образ жизни

2

Время рассказов

3

Внешность и характер

4

Об этом говорят и пишут

5

Что ждёт нас в будущем

6

Развлечения

7
8

В центре внимания
Проблемы экологии

9
1

Время покупок
В здоровом теле-здоровый дух

Модуль воспитательной программы
«Школьный урок»
День Знаний.
Международный день распространения
грамотности.
День солидарности в борьбе с терроризмом.

Количество
часов
10

10

День учителя. Библиографический урок (Традиции
и обычаи вашего народа). Международный день
толерантности.
День народного единства.
Урок исследований.
День науки.
Всероссийский урок безопасности школьников в
сети интернет.
Международный день книгодарения.
Тематический урок «Мир новых профессий».
Библиографический урок.
Урок творчества «За страницами учебников».
Экологический урок.
Международный женский день.
Урок «Воссоединения России и Крыма».
День юмора. День космонавтики.
Урок здоровья и пропаганды ЗОШ.
День Победы в нашей семье.
День Победы Советского народа в Великой
Отечественной Войне 1941-1945 г.г.
Всего:

10
10

11
10
10
10

11
10

102

8 класс
№

Тема

1

Общение

2

Продукты питания и покупки

Модуль воспитательной программы
«Школьный урок»
День Знаний.
Международный день распространения
грамотности.
День солидарности в борьбе с терроризмом.

Количество
часов
14

12
День учителя. Библиографический урок (Традиции
и обычаи вашего народа).

3

Великие умы человечества

4
5

День народного единства. Международный день
толерантности. Урок исследований.

12

Будь самим собой

Тематический урок «Мир новых профессий».

11

Глобальные проблемы
человечества

Экологический урок. День науки.
Всероссийский урок безопасности школьников в
сети интернет.
Международный женский день.
Урок «Воссоединения России и Крыма».

12

День юмора. День космонавтики.

12

Урок здоровья и пропаганды ЗОШ.
День Победы в нашей семье.
День Победы Советского народа в Великой
Отечественной Войне 1941-1945 г.г.

17

6

Культурные обмены

7

Образование

8

На досуге

Всего:

12

102

9 класс
№
1

2

Тема
Праздники

Жизнь/образ жизни и среда
обитания

3

Очевидное-невероятное

4

Современные технологии

5

Литература и искусство

6

Город

7

Проблемы личной безопасности

8

Трудности

Модуль воспитательной программы
«Школьный урок»
День Знаний.
Международный день распространения
грамотности.
День солидарности в борьбе с терроризмом.

Количество
часов
13

10
День учителя. Библиографический урок (Традиции
и обычаи вашего народа).
День народного единства. Международный день
толерантности. Урок исследований.

12

Тематический урок «Мир новых профессий».

13

Экологический урок. День науки.
Всероссийский урок безопасности школьников в
сети интернет.
Международный женский день.
Урок «Воссоединения России и Крыма».

11

12

День юмора. День космонавтики.

13

Урок здоровья и пропаганды ЗОШ.
День Победы в нашей семье.
День Победы Советского народа в Великой
Отечественной Войне 1941-1945 г.г.

18

Всего:

102